安慰并阻止患者哭泣
待患者平静下来可主动聆听
鼓励其将哭泣的原因说出来
不能训斥、评论患者
陪伴患者
患者，男性，25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时，情绪失控，放声痛哭。护士关心地问：“有什么跟我说说好吗？我帮你开导开导。”但患者表示不愿与人交流，之后几天患者非常消沉，常独自落泪。护士不能与患者进行深入的交流，目前影响护患沟通的核心问题是患者的A、个性B、家庭关系C、社会地位D、对护士的信任程度E、情绪护士看到患者伤心落泪，采取的沟通行为不恰当的是A、安慰患者，因得病而伤心是正常的情绪B、坐在患者身边，轻轻递给他纸巾C、制止患者哭泣，告诉他这只是早期，没什么大不了的D、在他停止哭泣时，鼓励他说出悲伤的原因E、鼓励患者，积极的情绪更容易战胜疾病
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护士与哭泣的患者交流时，以下方法错误的是A.安慰并阻止患者哭泣B.与患者独处，安抚患者C.鼓励其将哭泣的原因说出来D.陪伴患者E.不能训斥患者
患者李某，女性，40岁，新近被确诊患有子宫内膜癌，需要施行子宫切除术。患者得知此诊断后，不停地哭泣。护士与此患者进行沟通时适宜的方法是A.为患者准备一条冷的湿毛巾擦脸 B.可使用沉默技巧陪伴患者 C.尽量让患者一人独处 D.不断询问哭泣的原因 E.劝患者不要哭泣
护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是A、待患者平静下来可主动聆听 B、鼓励其将哭泣的原因说出来 C、不能训斥、评论患者 D、陪伴患者 E、安慰并阻止患者哭泣
当与沮丧的患者沟通时，应该A.应鼓励患者说出沮丧的原因 B.尽量减少与沮丧患者的沟通 C.阻止他们因情绪沮丧而哭泣 D.当其希望独自安静休息时，应坚持陪同 E.告诉他们哭是软弱的表现
护士与哭泣的患者交流时，方法不正确的是A.安慰并阻止患者哭泣 B.待患者平静下来可主动聆听 C.鼓励其将哭泣的原因说出来 D.不能训斥、评论患者 E.陪伴患者
患者，男性，25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时，情绪失控，放声痛哭。护士关心地问："有什么跟我说说好吗？我帮你开导开导。"但患者表示不愿与人交流，之后几天患者非常消沉，常独自落泪。护士看到患者伤心落泪，采取的沟通行为不恰当的是 A.坐在患者身边，轻轻递给他纸巾 B.鼓励患者，积极的情绪更容易战胜疾病 C.安慰患者，因得病而伤心是正常的情绪 D.在他停止哭泣时，鼓励他说出悲伤的原因 E.制止患者哭泣，告诉他这只是早期，没什么大不了的
