有教师认为“情感态度价值观目标尽是讲大道理。学习元素化合物知识只要把教材中关于物质性质、结构、用途和制法的内容讲清楚就行,不用管哪些活动探究和情感态度价值观目标的内容。”结合实际谈谈你对上述观点有什么认识。
对科学情感态度与价值观方面的评价重点是:应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。A、态度B、情感C、价值观D、态度和情感
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课程目标是根据()三个维度设计的。A、知识、过程和情感态度B、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观C、知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观D、能力、方法和价值观
课程目标从()三个方面设计。A、知识、能力、方法B、知识、过程、价值观C、知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观D、知识、能力、情感态度
美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“()”三个维度设定。A、情感内容目标B、情感态度与价值观C、情感活动目标D、情感兴趣与价值观
新课程提倡的三维教学目标是指()A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识、技能和情感D、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的目标达成,都不能脱离知识学习的内容。那这种说法正确吗?
音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系,()的正确导向,()的教学体现,同时应明确()的目标达成。A、情感态度价值观,过程与方法,知识与技能B、过程与方法,知识与技能,情感态度价值观C、情感态度价值观,知识与技能,过程与方法D、知识与技能,过程与方法,情感态度价值观