班主任的专业化发展是个“实践-()-实践”的循环往复、不断推进的过程。
教育技术是学习过程和学习资源的()五个领域的理论与实践。A设计、开发、利用、组织、管理B开发、设计、建构、管理、评价C利用、实践、设计、管理、评价D设计、开发、利用、管理、评价
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()不仅是对班主任自身发展的引领和督促,也是班主任专业化可持续发展的必要手段。A决策能力B自我发展规划C理论学习D实践反思
班主任的专业化发展是一个“学习-反思-学习”的往复循环、不断递进的过程。
幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程,是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。
()是教师通过对个人资料的收集,对自己思想轨迹的记录,来认识自己、认识自己的教学实践,并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思,在反思的基础上提高自己的实践能力,最后改进教学实践。A、教历研究B、行动研究C、教育智慧D、案例教学
科学是一个()之间不断相互作用的、反复循环的、螺旋上升的过程。A、理论与研究B、理论与实践C、实践与研究D、科学与研究
《中学教师专业标准(试行)》指出,把学科知识、教育理论与教育实践相结合;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这一理念体现的是()。A、学生为本B、师德为先C、能力为重D、终身学习