为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析，思考探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆林斯基创造了“记忆法、思维课和（）”学习法等教育方法。

第1题

课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（　　）。A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力 B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力 C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力 D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力

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第2题

课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（）。 A.杨老师注重培养学生的独立思考能力 B.杨老师注重培养学生的自我评价能力 C.杨老师注重培养学生的创新求异能力 D.杨老师注重培养学生的批判思维能力

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第3题

课堂导入的主要作用是（）。A、总结规则，抽象分析B、激发学生兴趣，启发学生思考C、培养学生分析问题的能力D、促进迁移

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第4题

探究式学习可以培养学生的创新思维和创新能力。

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第5题

讨论法的优点包括（）。A、能使学生加深对知识的理解，能帮助问题的解决B、能培养学生的批判思维能力，能培养其独立思考问题的能力和习惯C、学生在群体思考过程中，由思维的碰撞而产生智慧的火花，能增长才干，培养其创新精神和创造能力D、有助于培养学生的团队合作精神，转变人生态度E、有助于培养参与、倾听、表达、竞争等各种技能

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第6题

为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。

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第7题

教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（）A、逻辑思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维

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